为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实“深学争优、敢为争先、实干争效”行动，扎实开展“您点题，我服务”活动，推进主题教育走深走实，更好地实现教研工作重心下移，准确把握学校教学工作动态，增强教研工作的针对性和实效性。11月8日仙游县高中生物中心组教学研讨暨送教送培下乡活动在枫亭中学举行，仙游县高中第二教研片相关学校的生物教师积极参加本期活动。
华侨中学徐建师老师执教《被动运输》第一课时以章首页高血压治疗药物说明书为情境，介绍了药物治疗作用机理是源于细胞膜上物质运输的通道研发的这一真实情境引入
本节内容。通过渗透装置视频演示、动物细胞吸水、失水视频动画、脚手架问题搭建等方式，引导学生从已有知识出发，建构新概念渗透原理，分析动物细胞吸水失水的原理及条件。学生通过由浅入深的问题思考，通过类比、分析、归纳，从物理渗透装置的认识转向生物渗透现象的探讨。
仙游一中戴慧君老师执教《被动运输》第一课时以盘锦红海滩独特的盐碱地环境为情境，引入本节教学内容。在探讨渗透装置模型时，初次引入渗透压这一概念，从生物学的视角认识渗透现象，建构渗透原理，分析渗透吸水、渗透失水、渗透平衡所发生的条件。以此为基础探讨动物细胞吸水、失水等现象的发生所具备的条件，通过类比、推理、观察分析等认同其符合渗透原理。比较动植物细胞的结构区别，探讨原生质层与细胞膜，细胞液与细胞质的区别，为后续“探究植物细胞的吸水和失水”的实验奠定基础。
两节课均以支架式教学模式为策略，基于学生已有知识，利用丰富的视频资源、设置层次分明的问题，促使学生在已有的知识过渡到所学的知识，起着先行组织者的作用，充当已知到未知的认知桥梁。课后，洪丽文教研员主持评课活动，结合两节示范课，与各校老师探讨两个问题，一是支架式教学在两节课中如何体现，如何更好的基于学生的学情铺设适宜的脚手架。二是“渗透压”、“选择透过性”，这两个概念的引入是否适宜。各校生物老师结合自身教学经验，展开讨论，各抒己见。洪丽文老师做了强调总结：新课教学要以课程标准为指导，与教师用书为教辅，把握学生的学情，搭建以学生已有经验和知识储备为基础的问题情境，激发学生探究、思考、讨论的兴趣，促进学生学的发生。