度尾中心小学   吴慧敏

岁月之羽，掠过时间的河，距离莆田市第五届教师教学技能大赛的完美落幕已将近一个月的时间了，回想起从3月下旬开始准备的片区技能大赛，一路过关斩将到县赛，再到群英荟萃的市赛，50多天好像一场梦，却又那么真实存在着。

  作为一名教龄只有7年的新老师，我没有太多的教学实践经验，很多时候是还处于摸索状态。于是乎，我将比赛收获的成功归结于努力+运气。准备比赛的时间匆匆忙忙，本身工作的原因，加之家庭的种种因素，我的备考时间非常的有限。第一次备考还是在赛前一周的时间才正式开始的，之后都是充分利用一切可利用的碎片化时间，比如午休时间、课间时间、没课的时间、晚上宅家的时间等等。

  参加比赛的初衷，单纯是出于对赛制内容的好奇，我想知道它比什么？怎么比？为什么它能称之为是教育系统含金量较高的比赛？于是，像潘多拉一样，我打开了这个“宝盒”。诚如你们所见，比赛分为课程理解技能、课程育人技能、育人评价技能和学科专项技能4个项目。

一、课程理解技能：

该项目竞赛内容为课程标准，由于小学信息技术没有课标，我们和综合实践活动使用的都是教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》（2017），试题采用填空题和问答题的形式。

我从网上淘回来纲要和高中信息技术课标，先是认认真真地把它们翻看了一遍，做了标记和注解。当我第一遍读完，在脑海里有了大致的概念之后，同时也注意到纲要薄薄的一本书，除去附录，也就二十来页的内容，我决定把这本书里我认为的重点知识背下来。

背书没有捷径，有的只是多花时间和多读，我在记忆力最佳的早晨和夜间去背诵，在夜晚入睡前和第二天睁眼前，再进行自我提问背诵内容加以巩固。在每次的比赛结束之后，我还是不会放松警惕，继续简单的翻阅纲要，这也是使短时记忆进入长期记忆的一种方法。 

令我没想到的是，背诵的内容竟然成了我之后比赛的制胜法宝。每一次课标解析的填空题分数，我几乎是接近满分的。

二、课程育人技能：

这个项目简单的说，就是15 分钟的片段教学。回首当年的教师招聘，面试是以说课的形式进行的。所以，什么是生动的片段教学？怎么上好一节无生课堂？我还是懵懵懂懂的。

对于片段教学的准备，我先是把课题的教学设计写出来，然后利用小红书等平台将可以参考的提问性语言、评价性语言、过渡性语言统统摘抄出来，利用b站、一师一优课网站等视频平台观看大量的教学视频，旁听学校每周的校本教研，模仿执教者的教态和语态，再整合成自己的风格输出。

平常练习时，我会将自己关在录播室，一个人对着整齐的桌椅、空荡无人的房间一遍又一遍的试讲，修改，再试讲，直到口干舌燥。

15分钟的时间，说长不长，说短也不短。有时在家模拟练习，我的试讲时间掌握得刚刚好，但在赛场上，在紧张的环境下，我的语速会不自觉的加快。因此开始前，我让自己先放松下来，想象平时练习的时候，想象台下真的有学生和你互动，放慢语速。

从最开始的对着教材和草稿的照本宣科，到自己一步步的摸索，再到指导老师一次次给出的中肯点评，最后自己回去细细琢磨该修改的环节，甚至是话术，这才慢慢领悟了片段教学的精髓，片段教学的修炼过程实际上就是你慢慢吃透教材，想方设法设计教学的过程。

在此非常感谢几位指导组老师每一次都在百忙之中抽出时间前来听评，提出了许多宝贵的意见，还分享了自己的教学经验，这些都是无形的财富。他们是良师，亦是益友。

在不熟悉的人面前，我是一个比较内向的人，嘴巴可以大半天都蹦不出一个字来。像我这样的“社恐人士”，每一次的片段教学无疑是一场大型修罗场。我的片段教学依然不是很完美，我知道片段教学之路“路漫漫其修远兮”，而我将继续“上下求索”。

三、育人评价技能：

该项目竞赛内容为根据指定视角进行评课。评课视角包括学科德育、核心素养、关键能力、必备品格、价值观念等视角。竞赛形式为观一节不超过 45 分钟的课堂实录，书面进行指定视角的评课。

最初我并不清楚评课的技巧，评课看到什么就说什么，从头到尾整堂课评，面面俱到生怕漏掉每一个细节。然而，事实上评课并不是这样的，培训时莆田一中方萍老师介绍了她的比赛经验，原来评课也要分清主次，阐述要有亮点和深度，将论点拓展开来，结合自己的观点论述，见仁见智，最好提出改进意见或有效建议。也是在黄老师的指点下，我开始在知网研学平台上检索与信息技术学科相关的论文和期刊，立足教育教学理论。也渐渐懂得观课不仅是观察教师的活动，还应该多关注学生的学习活动、教师对教材的使用情况、教师对课堂教学内容的处理方式，将学生的发展状况作为评价的关键点。县教师进修学校王金炼副校长分享了他的两篇评课稿《一“鱼”多吃，味鲜肉美》、《愿我们都做儿童与语文学习的摆渡人》，洋洋洒洒的文笔，我惊叹这哪里只是评课稿，更像是一篇美文欣赏。标题就是文章的点睛之笔，评课标题一定要新颖，才能吸引评委的眼球。

四、学科专项技能:

该项目竞赛内容以测试教师自身各学科核心素养程度为目标，选取相应学科专项技能进行测试。小学信息技术组的比赛内容为基于设定目标与约束条件的操作性试题命制。参赛选手根据提供的素材，在60 分钟内按要求命制操作性试题。

片区和县里的这项比赛着重考察的是我们的操作性技能水平，而市里则是考察操作性试题命制，以及对试题的目的、意义和依据进行说明，并预估学生的操作效果。这个项目我参考了城厢区的考题和市实验小学陈海勇老师给出的题型命制范例，依样画葫芦，学科专项技能更多的是发挥自己的主动性和创造性。

最后要说的是，比赛的心态很重要。赛前适当的紧张感，积极备考；赛中的淡定从容，迎刃而上；赛后的平常之心都是很有必要的。几场比赛下来，我的心态一直都是“你只管努力，其他交给时间”。

我很喜欢的一个作家安妮宝贝（后改笔名为庆山）曾经说过，“你永远得不到两全之计。若要自由，就得牺牲安全。若要愉悦，就无需计较身边人给予的态度。若要前行，就得离开你现在停留的地方。”那么，你可以尝试走出舒适圈，勇敢挑战自己。总而言之，这个比赛没有太多的技巧可言，这个比赛不是和别人比，而是和自己比。你比上一次表现的更好，那就足够了。

  通过这次的参赛，我深感教学真的是一门学问。常言道，“台上一分钟，台下十年功”，感谢这样的比赛，让我重新拾起学习的欲望；感谢这样的比赛，让我的专业知识更加扎实；感谢这样的比赛，让我有机会扩宽视野，练就一副胆量。2021年，感谢所有的相遇，更感恩所有的知遇。比赛似乎是结束了，但我的教学脚步从未停止。保持着这份热爱，我将继续奔赴下一场山海。