一、基本情况
9月3日—5日，培训处以及名师培养中心开展专项调研活动。调研主题两项：1、参加过各级各类的培训，你觉县级培训机构在哪些方面做得不足，可以再提升？有什么好的建议？2、作为骨干教师，有哪些专业成长的需求？需要县级教师进修学校提供哪些帮助和技术支持？
本次调研活动共抽取18所学校，（幼儿园6所、小学6所、中学6所），其中城区学校7所，乡镇学校11所。参会人员 213 人，其中行政 48 人，名优教师 88 人，普通教师 77 人。
二、反馈情况
（一）培训形式
1、缺少有针对性的专项培训。
2、外出培训机会少，培训辐射面不广。一线教师希望获得更多外出学习机会，理论学习与实地跟岗相结合，突出培训实践性。
3、对于新教师培训，现有异校跟岗实践指导操作性较复杂，实效性不强，形同虚设。
（二）培训内容需求
1、安全急救知识（幼儿）、学生心理健康疏导（师生关系）、课堂组织管理培训。
2、课题研究、论文撰写方面的培训。
3、幼儿新教师五项技能培训。
4、新教材培训分学科、分学段。
（三）名优教师考核及送教送培
1、骨干教师待遇兑现问题，影响名优教师工作开展的积极性。
2、名优教师的考核细则文件滞后，有的目标不切实际（如，要指导3个青年教师）。
3、名优教师的考核是否只侧重课题、论文，忽视学科教学成绩，不同学科不同层次班级教学成绩如何量化。
4、骨干教师培训名额由学校直接分配，条件宽松，培训老师反应受益小。
5、送教送培名额有限，导致名优教师考核不过关；城区学校高级职称评聘需要送教条件，非名优教师是否提供平台。
6、送教送培活动的质量，由学科专家评审把关，但评审是否有经费，时间成本耗费高；送教时间是否要在统一教研时间内，与片区教研活动相冲突，非教研时间内举行，与正常教学相冲突。
7、骨干教师缺少展示交流的机会，县级优秀教师评选活动没有形成常态化。
三、建议措施
1、尽快组建“1+3+X”名师团队，增加外出学习培训机会。
2、启动县优秀青年教师比赛，发现培养一批新青年教师，拟于第一学期开展单项比赛，第二学期启动县优秀教师评选活动，筹备骨干教师、学科带头人培训相关事宜。
3、每月的沙龙活动，可以在学校开展，结合名师送教，或骨干教师风采展示公开课，丰富名优教师送教的形式，增加县级公开课的次数和类别。
4、培训师团队中，着力培养课题研究、论文撰写方面的指导专家，拟于11月份依托市级名师工作室开展相关培训活动。
5、搭建外地市专家的对接平台，解决学校培训的资源困难问题。
6、加强分学科、分学段统编版新教材培训活动，组织教师认真学习网络培训，相关学科教研活动与培训相结合。
7、增强新教师教学技能专项培训。如：幼儿新教师五项技能，中小学新教师课堂教学能力等。建议采取县级培训与学校培训相结合的方式。建议本学期新教师实践培训活动列入课程。
8、细化培训项目，开展分层次的、“专题式”、学科性针对培训。如管理层、中层、骨干教师、班主任、教研员、一线教师、试卷编排、课件制作、后进生转化等培训。设计培训内容时，要关注到多样化，如讲座要经验型和理论型相结合。
9、丰富我校网站的资源建设，外出培训的优质资源，送教送培优质录像课，挂在学校网站。同时建议网络同步培训，或是录制光盘，资源共享，加强二次培训效果。
10、建议相关部门调整学校帮扶问题。一所城区学校帮扶多所农村学校，实效性不强，建议采取分批分次帮扶策略。如，全县农村学校经过筛选，成为被帮扶学校。一所城区学校每年只帮扶2所农村学校，有侧重点地帮扶。实行有层次，有梯度、循序渐进的帮扶活动。城区学校的发展，需要省内专家的“坐诊”，建议聘请知名教育专家一对一进行帮扶。
11、落实二级培训制度。要求各项培训均要回原单位开展二次培训，分享培训成果，扩大培训受益面。
(名优教师培养中心 吴丽娜)