为深入贯彻《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，提高我县教师的专业素养和教育教学能力。2024年12月30日—2025年1月5日，仙游县中小学体育、音乐、美术、综合实践、道德与法治、政治、历史、地理、生物、信息技术、心理健康学科带头人培养对象共70人齐聚在成都市，展开一场为期 7 天的学习之旅。本次培训以“深耕学科本质，提升学带核心素质及课程领导力”为主题，结合讲座、现场指导、实地参观、交流研讨等多样化的方式开展，取得丰硕成果。
开班盛典 启幕新程
开班仪式上，杨聪颖副院长对本次的培训方案进行了详细解读，培训课程主要围绕教育教学改革、学科素养、教育数字化和综合素养，特别是教学创新、示范引领、教研转型与学科组建设等模块，确保参训学员明确学习内容与任务，并提出三点建议：一、理念引领、厚积薄发，聚焦专业发展；二、躬身实践、成果导向，注重应用创新；三、勇担重任、加强反思，发挥辐射作用。仙游县教师进修学校郑捷斌校长为开班致辞，他首先分享了2024年十大教育热词，阐明了教育领域的最新趋势和发展方向，对参训教师重申了培训的任务和要求，并给予殷切期待：一、自觉转变角色身份，振奋求学问道原动力和精气神；二、自觉加强学科钻研，锤炼“学带”应有的硬核本领；三、自觉严格要求自己，虚心用心完成本次研修任务；四、自觉做到学以致用，学思践悟转化推动学科“蝶变”。仙游金石中学冯燕青老师代表全体学员表态发言，表示将牢牢把握提升专业素养的宝贵机会，珍怀饱满情志，积极互动交流，不做单纯的接听者，要做学思结合的提问者，深度参与到本次学习培训研讨中，奋勇并进、学有所获，为仙游教育的高质量建设贡献力量。
此次研修活动专家汇聚，共安排九场高质量讲座、一场专题研讨、二场下校参观考察活动。讲座内容丰富，涵盖学科团队建设、名师专业成长、课程教育教学、跨学科主题学习、校本教研培训、教育教学评价、数智教育技术应用等领域。专家们结合大量的案例，分析当前基础教育改革的最新动态和走向，传播新技术新技能，促使研修学员开拓教育视野、更新教育理念，形成与时俱进的教育大局观，引领教育教学方式的改革创新。
专家赋能 丰盈素养
四川师范大学教师教育学院前任院长，教育部首批国培项目专家游永恒教授作《遇见未来的教育——教育现代化与名师成长》专题讲座。游教授从成为名师意味着高水平达到教师专业标准、“教育家精神”是名师的内在品格、名师是能够带动教师团队发展的卓越教师、名师是能够解决疑难教育问题的专家、名师需要在整个专业发展中不断反思五个方面系统性地介绍了学校名师队伍的建设体系，并结合国内外大量实例，从不断的学习、良好的师德风范、突出的教学能力、富有团队精神、带动其他教师成长等方面深刻剖析了名师的成长之路。
成都市教育科学研究院教研员，成都市学科带头人谢远净老师作《变革育人方式 高质量实施国家课程——基于学科本质的单元整体教学思考》专题讲座。谢老师从国家学科课程校本化实施的历程为切入点，结合自身从教的经历，以大量的实际案例告诉我们如何变革育人方式，并结合教学实际去理解和认识核心素养导向下单元教学的实际操作策略，以互动式教学与参训教师进行案例的剖析，积极探索单元教学改进方法，提高教学质量，办好人民满意教育。
四川师范大学教育科学学院、华南师范大学课程与教学论专业博士何巧艳教授作《以项目式学习推进跨学科主题教学：顶层设计与系统实施》专题讲座。何教授从项目式学习、跨学科主题教学、顶层设计与系统实施三个部分进行阐释，引导学员明晰跨学科主题教学的含义和价值定位。何教授强调跨学科主题教学的重要性，引导学员从目标设计、教学方法、教学评估、教学资源整合四方面着手，把握好跨学科教学设计的策略。她深入分析课程建设与实施方面的内容分析基础课程、拓展课程、实践研究课程三者之间的内容与边界，鼓励学员们打破学科界限，设计综合课程，培养复合型人才。
全国优秀创客教师夏老师作《智慧教育生态下的素养立意与数字赋能》专题讲座。夏老师提出了以“思维可视化、学习个性化、反馈快速化、指导精准化、作业多媒体化”等课堂新样态的畅想。这不仅是技术的革新，更是教育理念与模式的深刻变革。基于信息科技学科特点，他深入阐述了项目式学习的核心理念，即通过问题导向的教学策略驱动学习过程，依托多样化的教学活动来达成项目既定目标，并借助作品展示与评价环节来展现课程各阶段的成果。同时，还开展了项目式学习设计实战，各个小组通过任选主题设计项目，融入学科或跨学科核心概念充分应用生成式人工智能工具，进行项目设计分析。
四川大学教育学教授、吉利学院教育学院院长、原四川基础教育研究中心主任邓达教授作《新课标背景下教学评一致性的原理与策略》专题讲座。邓达教授阐述了新课标背景下“教学评一致性”的定义、特征、意义以及理论基础，并强调，教学评一致性不仅要求教师在授课过程中充分考虑课程标准的要求，还应在评价环节体现这些标准，确保学生的学习效果能够真实反映课程目标的达成情况。他用丰富且生动的教学实例，清晰地展示了如何在实际教学中实现教学各环节的有机统一，深化了学员们对新课标背景下教学评一致性的理论理解，鼓励了学员们在今后的教学实践中要更好地贯彻新课标精神，提升学科教学质量。
成都市教育科研先进个人、成都高新区学科带头人、成都教科院附中一街校区教科室主任牛仲老师作《创新驱动引领下的学科团队建设》专题讲座，他深度剖析了成都教科院附中一街校区学科教研团队的架构与集群教研的丰硕成果。牛老师详细阐述了成都教科院附中一街校区学科教研团队的发展历程，他们团队面对新时代教育教学改革发展的新挑战，坚持不懈寻求突破，坚信教师研究力的提升是学校核心竞争力的源泉，坚持以教师的成长带动学科、课堂与学生的共同进步，正如俗话所说“独行快，众行远”。针对校本研修的困境，学校推行小组合作学习，从分组、内容、评价到单元整体教学，逐年构建并丰富小组教研体系。牛老师结合学校实践经验，展示了学科团队建设探索的显著成效，通过“五单”（问题生成单、主题教研规划单、任务分工预告单、课堂教学诊断单、教学成效议课单）全过程引导，推动主题教研有序开展，精准把握教学方向，提升教学质量，助力学科团队协作与教学成果的涌现。
四川省教育学会教育改革研究分会理事、成都高新区教育发展中心科研管理教研员、成都市教育科研先进个人李宇青老师作《构建精准教研新范式，促进教研转型》专题讲座。李老师以成都高新区教研模式为例，介绍其科研兴教、科研强校、科研优师的生态体系，引领研修文化思想，多方位介绍区域与学校间通过设计实施“教研培一体化”蓝图，同频共振推动区域整体发展，推进综合育人。李老师细致分解了新时代教师应锤炼的六个新基本功、教研转型的主体框架五个维度及八个重点内容，并以实际成果及模型操作事例分享教研转型实操要略。李老师通过循证式方法构建精准教研新模式，为教研转型提供导向与借鉴。
实地考察 拓展视野
在福建省开放大学的精心组织下，仙游县学科带头人培养对象能力提升班的70名学员，前往成都市海滨小学校和成都高新顺江学校进行了一次富有意义的参观考察活动。此次参观活动旨在让学员们深入了解并体验先进的教育理念和实践，进一步增强他们对教育数字化和智能化重要性的认识，并切实提升自身的数字素养与技能。
学员们首先参观了两所学校的校园文化长廊和文化角，感受到了浓厚的文化氛围和学校独特的育人环境。学员们深入慧书房和科学资源室，实地了解了学校如何利用现代科技手段来丰富教学内容、提高教学效率。特别是在科学资源室，学员们被各种先进的实验设备和互动式学习工具所吸引，深刻认识到数字化技术在激发学生兴趣、促进知识掌握方面的重要作用。
为更加深入地了解数字化技术在教育教学上运用实践的情况，成都市海滨小学校和成都高新顺江学校特别为学员们作专题讲座和学科智慧教育案例分享。
海滨小学高洁副校长作《“人工智能+”教育 共创数字教育新生态》专题讲座。高校长详细介绍了学校在人工智能与教育教学融合发展的实践和成果，分享了学校在这一领域的具体工作举措。首先，学校构建了全新的课程架构，探索出一系列创新的教学方法，促进了新技术与学科教育教学的深度融合，重新定义了教师的角色，并搭建了一个全新的教书育人体系。这些措施从顶层规划出发，明确了发展方向；通过专项资源配置，奠定了坚实的教育基础；通过课程建设，激活了教育资源；通过师生共同参与，促进了双方的协同发展。全面布局，汇聚各方力量，推动了教育与人工智能的深度融合，共同开创了教育的新生态，为未来教育的发展树立了新的标杆。
张欢老师作《“双减”下给科学课做加法，以微项目增值课后服务——以微项目式学习<放眼星空>为例》的案例分享。张老师将AR、VR技术与小学科学课后服务相结合，把科学的课后服务课程微项目化，带领学生从生活中的科学问题出发，在真实的场景中运用科学课所学习的知识来解决实际问题。
张祺老师作《创新智慧课堂教学，践行数字技术在英语自主课堂中的应用》的案例分享。张老师先后介绍了以生成式人工智能技术（如AI绘图、语音识别等）帮助学生更高效地进行学习，以讯飞答题器等智能技术精准地收集和分析学生的学习数据，为教学提供科学依据，从而高效地帮助教师实时调整自己的教学策略等做法。
杨梅老师作《数智化——促进语文课堂教与学方式的深刻变革》的案例分享。杨老师分享了人工智能在小学语文教学中的应用，包括教学实例、多样活动、成效等。她认为，人工智能技术将深入教育领域，从而改变传统教学模式，带来教学与学习方式的革新，激发学生创新思维，促使教师探索学科课程教育新路径。
梁东宁老师作《做个智能体——学习小助理》案例分享。梁老师介绍了多种AI软件的课堂应用，现场展示了ChatHi作为一个基于多模态AI技术的大模型集成平台，涵盖了国内外领先的人工智能技术，在教育教学中的具体应用。通过指导，学员们不仅更加全面地了解了多种AI软件的应用方法，而且更加深刻地体会到将人工智能技术融入教育教学过程，能有效提升教学效能和学习体验。
成都高新顺江学校副校长李俊作专题讲座《新课程背景下学校校本研修的实践性探索》。李校长阐述了校本研修在新课程背景下的重要性，强调校本研修是推动学校教育教学发展的核心动力。他认为校本研修的可以从两个视角切入：“一、抬头看路；二、埋头拉车。”“抬头看路”是要让老师知道应该做什么？大到从国家政策层面，再到我们新课标层面，为我们指明了教育教学教研教改的方向。“埋头拉车”是让老师们要明白我们可以做些什么？“抓集体备课”、“抓教材培训”是最核心的环节。他把自己多年来的校本研修理论积累及实践经验与我们分享。
参观学习不仅开阔了学员们的视野，也让他们对未来的教育创新有了更清晰的认识。学员们表示，通过参观考察，他们更加坚定了推动我县教育现代化的决心，并将积极将所学应用到实际工作中，为培养更多适应未来社会需求的人才贡献力量。
学习总结 深化认知
每场讲座之后，学员们都积极分享研修学习的收获。大家一致认为，此次研修让大家受益匪浅，不仅更新了教育理念，还深刻地认识到学科教学应引导学生积极主动学习和思考，从而培养和发展学生的学习能力和学科核心素养。此外，大家也意识到加强跨学科学习的重要性，这有助于学生更好地构建知识体系、优化知识结构。在人工智能迅速发展的新时代背景下，大家都认识到教师需要不断学习新知识和技术，并将其应用到教学中，以提高学科课程的教学质量和效果。
汇报交流 增强技能
根据学习安排，各参训学员结合本学科理论学习实际和学科核心素养培养的需要，拟定一个跨学科主题学习学案。围绕拟订的跨学科主题教学方案开展分组研讨，就设计意图、教学流程和预期效果等方面进行梳理分析，并遴选小组代表作现场阐述汇报。学员们根据专家的指导建议，小组群策群力共同优化主题活动教学设计。
汇报交流后，郑捷斌校长强调：一、全体学员要进一步加深对跨学科主题教学的概念、实施样态、基本流程的研究与理解；二、厘清跨学科主题学习的核心，抓住关键，以本学科为主，其它学科为辅，落实好新课程方案关于开展跨学科主题学习的要求；三、借助知网等教育教学信息资源平台，搜索相关理论和具体案例，开展文献研究，以深化对跨学科主题学习的认识。
结业仪式 蓄力前行
本次培训结束后，举行了结业仪式，全体学员在欢快的气氛中接受了结业证书的颁授。最后，仙游县教师进修郑捷斌校长作总结讲话。他首先对一周来的学习研修情况作了总评，然后梳理了本次学习研修课程内容的主要聚焦点、关键词、高频词：学科名师成长、教育教学与教研科研高质量体系建设、教学与育人方式变革、数智技术应用与教育转型、校本教研校本培训范式创新等，最后，他就研修之后巩固、发展、提升工作提出四点希望和要求：一要认真总结，全面梳理本次研修所学的关于学科课程高质量教育教学的成果；二要深度钻研，深入探索新课程改革下的学科课程教育教学改革创新的思路；三要大胆实践，大力推动学科课程教书育人品质优化提升、增效提质；四要争当表率，积极发挥自身在学科课程教育变革上高水平的示范带动引领作用。
迎一抹冬阳，怀揣初心前行；怀一腔热枕，共赴教育使命。此次的蓉城研修，为学员们指明了前行的方向。相信在专家的引领下，学员们回到工作岗位后，将积极开展有效的实践应用与探索创新，在教育教学中大力弘扬教育家精神，履行学科带头人的职责，发挥引领和辐射作用，为推进仙游县教育高质量发展不懈努力。
