2019年高考虽已落幕，但余热尚未散尽。6月10日下午，仙游县教师进修学校召开高考试题分析分享会，全体教研员参加。会上，中学各学科教研员围绕“考什么”？“怎么考”？“这样考对学科教育教学和教育科研、教师培训、质量评价的导向作用有哪些”？作试题分析交流发言。
交流分享中，各学科教研员从今年高考试卷结构布局和试题素材选择、情境设计、呈现方式等角度，深入分析了高考试题所展现的各学科主干知识、重要考点、学科思想方法和核心素养的考查情况，并从中进一步解析高考命题的立意指向和高考命题改革的基本趋向，在此基础上，结合本学科实际提出学科教育教学、教研培训工作的思考、建议。
各学科教研员汇报结束后，郑捷斌校长作了点评。他首先围绕“我是谁”“指挥棒”“跨学科”“亮亮相”四个关键词，阐明举办试题研析活动的目的和意义；接着，就各学科教研员所作的试题分析进行评析，肯定了各教研员对今年的高考试卷与往年命题题情况“变与不变”“同与不同”的比较分析，以及各自的思考和发现，同时，他指出，如果能把思考的角度触及拓展深入到“这样考对学科教育教学和教育科研、教师培训、质量评价的导向作用有哪些？”“新课程改革与考试命题改革导向下如何更加有效地开展学科教育研究、指导？”“新时期教育教学改革背景下应在哪些方面加强学科教师专业能力素养的培训与引领？”等问题，将会有更大的收获。因此，他强调“问题即课题”，通过试题分析我们发现了很多有价值的问题，这些问题就是我们可开展的研训工作研究课题。
郑捷斌校长在点评中强调到，深入开展各级各类考试的命题研究分析，以此指导教育教学方式改进，促进我县教育教学质量提高，是我们研训人的使命担当，今天召开了高考试题分析分享会，接下来还会有中考、初考试题分享会，今后，这种分析分享会将成为我们教研员工作的常态。他还强调，高考的核心功能是“立德树人，服务选才，引导教学”，高考推动了教学变革，促进学生全面而有个性的发展，其引导教学的指挥棒作用不仅仅局限于高三年，这种导向性作用将会影响着整个基础教育教学，因此，研究高考试题不仅是高三老师、高中教研员的事情，全县基础教育所有学段教研员和一线教师都要学习研究。同时，郑校长还剖析了中国学生发展的核心素养和各学科核心素养之间的内在关联，他指出，新时期我们要探寻跨学科学习、项目化学习、深度学习、STEAM教育等教育教学新形态的特点，找寻各学科教育教学背后共有的规律，这样能达到牵一发而动全身的效果。他最后指出，试题的分析分享交流为教研员打造了一个自我展示的平台，做好各级各类试题研究分析，踏石留印，能使教研员教育教学理念不断更新，教育教学知识结构不断优化，专业发展水平有效提升。他要求各学科教研员在会后要更深入地研究高考试题，进一步做好试题研究分析，并要求质量评价中心向全县高中老师和各级各类名优教师发起试题研究征文系列活动。
仰高需笃行，行者且赶路。芒种初过雨及时，仲夏时节万物盛，正如我们生命不止、奋斗不息。脚下有路，远方有诗，让我们怀揣“诗和远方”，不负光阴，不忘初心，赓续前行。