——记仙游县初中毕业班历史学科会议暨中心组研讨活动
为实现以高品质研训工作来支撑服务全县教育绿色高质量发展的目标，持续推进“六新”“三力”建设工作走向纵深，取得实效，进一步提升教学质量科学检测与有效提升，认真做好2025届初中毕业班复习备考工作，2025年春季仙游县初中毕业班历史学科会议暨第一次中心组研讨活动于2025年2月28日在仙游县教师进修学校四层录播室举行。
参加会议的有仙游县初中历史专兼职教研员、中心组成员，仙游县初中历史林金水名师工作室成员，仙游县各校九年级历史任课教师、省级课题《整本书阅读视角下的初中历史史料实证教学实践研究》课题组成员。活动由仙游县教师进修学校教研员林金水老师主持。
议程一：专题讲座——析试卷、诊数据、谋转型
仙游县教师进修学校林金水老师作了题为《核心素养视域下初中历史一轮复习的转型》的讲座。林老师从九年上学期期末县统考试卷命制和考试数据出发，建议一轮复习要实现教学转型，提质增效。
首先，析试卷明导向：以素养为尺，寻落地之径。林老师以九年级期末统考试卷为例，深度解析命题逻辑。他指出，试卷紧扣课标、立足教材，通过灵活题型（如跨学科融合题）、鲜活情境（如历史与现实联结）渗透核心素养，实现“以考促教”。他强调，命题不仅考查知识记忆，更注重“史料实证”“历史解释”等能力分层，明确中考“素养立意”趋势，指明了今后的教学方向。他指出，当前的历史教学迫切需要从传统模式向素养导向转型，注重培养学生跨学科整合能力和多角度论证能力，以适应中考命题要求。
接着，诊数据溯本源：借问题为镜，探增效之策。通过对考试数据的精准分析，林老师揭示了当前复习教学的痛点：复习模式固化，以考点梳理和习题训练为主，缺乏主题整合；素养渗透不足，重结论轻过程，忽视史料实证、历史解释生成路径；分层指导缺失，学困生疲于背诵，优生思维进阶空间不足。他以典型错题为案例，溯源教学短板，提出“以素养整合重构知识体系”“以问题驱动提升思维深度”等策略，推动复习从“简单重复”转向“精准突破”。
最后，谋转型重实践：持课标为舵，绘赋能之章。基于分析与诊断，林老师提出了四大转型路径：从知识罗列转为主题重构；从题海战术转为史料研习；从单向讲授转为问题链驱动；从统一进度转为分层推进等策略，推动复习从“大水漫灌”转向“精准滴灌”。他强调，教师需以核心素养为纲，重构复习课堂，从“知识搬运”转向“素养培育”，从“应试训练”转向“能力生长”，将素养目标转化为可操作的课堂实践，真正实现“为思维而教，为素养而学”。
议程二：主题研讨——共话备考策略
私立一中余平辉老师作为本次试卷命题组长，分享了命题心得，倡导“精讲精练、避免题海”，建议老师们紧扣课标夯实基础，创新跨学科题型，精讲精练避免“题海战术”，并通过批判性思维连通历史与现实，实现学科育人价值。
针对本次会议主题，各校教师也分享了各自的实践经验。金石中学提出“细化素养目标、优化知识整合”；华文学校倡导强化时空观念与史料实证；海平中学强调“师生共进、精准训练”；面对基础薄弱等挑战，第二道德中学建议“以学生为主体，重构素养目标”。各校教师代表结合本校实践，提出“细化时空观念训练”“强化史料实证教学”“构建师生共进模式”等策略，为全县复习提供多元参考。
结语
本次活动以数据为支撑、以问题为导向，通过“析—诊—谋”三阶策略，深度解析试卷与策略共享，推动历史教学从“知识本位”向“素养导向”全面转型，为落实“六新”“三力”教育目标、提升中考备考质量作了有效的探索和努力。